Der «Versuch einer Theorie der Lehrerbildung» destruiert die «Barbarei des Spezialistentums» (O.y GASSET) und die Vorstellung einer ausschliesslich universitätsbestimmten Lehrerbildung, die nicht den «Werkkundigen der Gelehrsamkeit», sondern den spezialistisch verschulten «Depositeur der Wissenschaft» (KANT) hervorbringt. In der Nachzeichnung der Problemgeschichte der Lehrerbildung und des Gestaltwandels der Universität ergibt sich die Notwendigkeit, Ort, lehrinhaltliches Gefüge und Organisation angesichts historischer Erfahrung neu zu bedenken: Theorie und Praxis; spezialisierende Fachdidaktik, «allgemeine Bildung» und inhaltliche Anspruchslosigkeit; Universitätsmythologie und extraterritorialen Akademismus auf Ruhe zu stellen mit der Erinnerung, dass Schulen nicht besser als ihre Lehrer sein können.
Der «Versuch einer Theorie der Lehrerbildung» destruiert die «Barbarei des Spezialistentums» (O.y GASSET) und die Vorstellung einer ausschliesslich universitatsbestimmten Lehrerbildung, die nicht den «Werkkundigen der Gelehrsamkeit», sondern den spezialistisch verschulten «Depositeur der Wissenschaft» (KANT) hervorbringt. In der Nachzeichnung der Problemgeschichte der Lehrerbildung und des Gestaltwandels der Universitat ergibt sich die Notwendigkeit, Ort, lehrinhaltliches Gefuge und Organisation angesichts historischer Erfahrung neu zu bedenken: Theorie und Praxis; spezialisierende Fachdidaktik, «allgemeine Bildung» und inhaltliche Anspruchslosigkeit; Universitatsmythologie und extraterritorialen Akademismus auf Ruhe zu stellen mit der Erinnerung, dass Schulen nicht besser als ihre Lehrer sein konnen.
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