Ausgehend von der unterrichtlichen Praxis des Faches Berufswahlvorbereitender Förderunterricht (BWFU) an der neuen «Schule zur individuellen Lernförderung» in Bayern werden Aspekte von Menschenbildern des diesen Schulen zugrundeliegenden «Lehrplans zur individuellen Lernförderung» (ILF) dokumentiert. Die (sonderpädagogische) Konzeption dieses Lehrplans wird dargestellt und kritisch diskutiert. Philosophisch-historische Entstehungsbedingungen von Menschenverständnissen werden beschrieben und mit den heutigen in Beziehung gesetzt. Grundlegende Bedenken an diesen Sichtweisen des Menschen sollen Ausgangspunkt für Ansätze einer Neuorientierung sein, die auf einem neuen Wissen vom Menschen beruhen. Daraus werden pädagogische Konsequenzen abgeleitet und Orientierungen für die unterrichtliche Praxis angedeutet. Abschließend werden Umsetzungsversuche aufgezeigt, die sich an den entwickelten «neuen» Menschenbildern orientieren.
Ausgehend von der unterrichtlichen Praxis des Faches Berufswahlvorbereitender Forderunterricht (BWFU) an der neuen «Schule zur individuellen Lernforderung» in Bayern werden Aspekte von Menschenbildern des diesen Schulen zugrundeliegenden «Lehrplans zur individuellen Lernforderung» (ILF) dokumentiert. Die (sonderpadagogische) Konzeption dieses Lehrplans wird dargestellt und kritisch diskutiert. Philosophisch-historische Entstehungsbedingungen von Menschenverstandnissen werden beschrieben und mit den heutigen in Beziehung gesetzt. Grundlegende Bedenken an diesen Sichtweisen des Menschen sollen Ausgangspunkt fur Ansatze einer Neuorientierung sein, die auf einem neuen Wissen vom Menschen beruhen. Daraus werden padagogische Konsequenzen abgeleitet und Orientierungen fur die unterrichtliche Praxis angedeutet. Abschlieend werden Umsetzungsversuche aufgezeigt, die sich an den entwickelten «neuen» Menschenbildern orientieren.
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