Die vorliegende Arbeit baut auf den Untersuchungen von Gottschalk (1931) und Knopp (1979) zur französischen Schülersprache auf. Nach einer kritischen Auseinandersetzung mit den beiden Vorgängerarbeiten, die gleichzeitig der Klärung methodologischer Grundfragen dient, werden die Ergebnisse einer vom Verfasser durchgeführten Wortschatzerhebung nach verschiedenen Parametern ausgewertet (Validität der Informantenangaben, Verteilung der Lexeme nach «Gebrauchswert» und «Bekanntheitsgrad»). Darüber hinaus wird unter Einbeziehung der beiden Vorgängerarbeiten der schülersprachliche Wortschatz im Hinblick auf diachronische Entwicklungen untersucht, und es wird, ausgehend von den von Knopp (1979) ermittelten Daten, die geographische Verteilung dieses Wortschatzes analysiert.
Die vorliegende Arbeit baut auf den Untersuchungen von Gottschalk (1931) und Knopp (1979) zur franzosischen Schulersprache auf. Nach einer kritischen Auseinandersetzung mit den beiden Vorgangerarbeiten, die gleichzeitig der Klarung methodologischer Grundfragen dient, werden die Ergebnisse einer vom Verfasser durchgefuhrten Wortschatzerhebung nach verschiedenen Parametern ausgewertet (Validitat der Informantenangaben, Verteilung der Lexeme nach «Gebrauchswert» und «Bekanntheitsgrad»). Daruber hinaus wird unter Einbeziehung der beiden Vorgangerarbeiten der schulersprachliche Wortschatz im Hinblick auf diachronische Entwicklungen untersucht, und es wird, ausgehend von den von Knopp (1979) ermittelten Daten, die geographische Verteilung dieses Wortschatzes analysiert.
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